[说木叶教案]说木叶优秀教案

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篇一：说木叶公开课一等奖 了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提升古典诗歌鉴赏的能力。 熟读课文，了解“树叶”“木叶”“落叶”“木叶”的情感差别以及作者的观点。 1、积累文中“相去无几”“一字千里”等常考成语，纠正文中“一字千金”的错误。 1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。 2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。 3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。 教学课时：1课时 “同学们好，我姓卓，卓文君的”卓“，我来自广西；我的丈夫姓张，来自云南富源。” 【提问】请问，我刚刚这段话给大家传递了一个什么暗示性的 信息？——我已经算得是云南人。 是的，文字具有联想意义，可以传递一些暗示性的信息，那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看木叶给我们传 递什么暗示性的信息。 【提问】文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的中心是“木叶”，那么请问，文中告诉我们一个有关“木叶” 的什么现象？（请大家快速浏览第一段，筛选有效信息。） 【PPT展示】 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——屈原《九歌》洞庭始波， 秋风吹木叶，还似洞庭波。

——王褒《渡河北》 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。——陆厥《临江王节士歌》 【提问】一般来说，我们“木叶”可以理解为“树叶”，为什么古代诗人几乎不使用“树叶”一词呢？ （二）析问题——分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别 【提问】“树叶”与“木叶”的差别点在于“树”与“木”，那么，二者有什么不同呢？ （请大家快速浏览第三段、第四段，筛选有效信息，回答“树”与“木”的区别。） 然则“高树”则饱满，“高木”则空阔；这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓 “枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含 有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。 【提问】“树叶”会让人联想到饱满青翠的叶子，的确不适合秋风叶落的季节，那我们改用“落叶”是不 木叶——不仅强调了树叶落尽，树干光秃秃的样子，还暗含着落叶的微黄与干燥之感 第一句：“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。 第三句：至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而 且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。 更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清 秋的气息。

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下绝不是碧绿 柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离 人的叹息，想起了游子的漂泊；这就是“木叶”的形象所以如此 生动的缘故。 【过渡】由于“木叶”一词更生动形象地诠释了秋天疏朗干燥的特点，所以古代诗人就特别钟爱“木叶”一词了，甚至推陈出 新，在诗中运用“落木”一词。比如杜甫《登高》中：无边落木 萧萧下，不尽长江滚滚来，比起“木叶”又有什么暗示性的信息 “木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天；这是一个典型的清秋的性格。至于“落木” 呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的 一点绵密之意也洗净了： “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就 几乎是一字千里。 相去无几：两者之间距离不远或者差别不大。一字千金：称赞文辞精妙，不可更改。 一字千里：在某句话中，只有一个字的差别，表达出的意蕴却相差很大。 “树叶”与“木叶”不过一字之差，在艺术形象领域的差别却一字千里，这种一字千里的差别在中国古典诗歌中十分常见。下 面就分析诗人为何钟爱“落红”“落英”而很少用“落花”的原因。

“落英”“落红”也就是“落花”之意，在古诗歌中“落英”出现的情况不少，《全唐诗》约有 16 句，《全宋诗》中约有 36 而《全宋词》就约有26句，但其中也有个别句“落英”不是做“落 花”的意思。 落英。”秦观《如梦令》“桃李不禁风,回首落英无限”，晏几道《浣溪沙》“凉月送归思往事，落英飘去起新愁”等等。 以“落红”表落花意的也不胜枚举，《全唐诗》中约26 《全宋词》中就约有91 处，如：张先《天仙子》“风不定，人初 静，明日落红应满径，苏轼《水龙吟》“不恨此花飞尽，恨西园、 落红难缀”，龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更 护花”等。 【提问】诗人们为何在当用“落花”时而弃之不用，却钟情于“落英”“落红”呢？ 【结论】一、花字出现的时间比英字晚，“英”在《诗经》中 三、意韵不同，“落英”状花瓣缤纷飘落之态，“落红”尽显花的明艳之色，这都是“落花”一词所不能勾画的事物形象和不能 透露出的情味。 【过渡】诗歌语言具有暗示性，一个词往往能暗示出作者的思想追求或者情感态度，我们一起看看下面这些诗句能暗示出诗人 什么样的思想追求或者情感态度。 林庚，字静希。著名诗人、诗歌理论家。毕业于清华大学，与季羡林等人并称清华园“四剑客”。

后一直任教于北京大学中文系。 1986 年，年事已高的先生决意退出讲坛，为学生最后一次讲屈原 和李白。开讲那日，名流如云，燕园为之拥塞。整整一节课，先 生只讲了一首诗，却讲得激情飞扬，贯通古今，出神入化。在先 生的讲授中，长眠千古的屈子和诗仙神奇般地复活了。这堂课下 来，听者皆感慨：诗歌竟然可以讲到这个境界！ 是的，读诗可以获得心灵的抚慰，而写诗亦是一种情感的寄托。初学写诗，可以从一些小片段写起，重在灵感与坚持。下面，请 同学们每人根据儿歌《春天在哪里》的格式，共同完成小诗《秋 天在哪里》。 老师根据木叶的形象也写了一首诗，与同学们分享。配乐诗朗诵《听见叶落的声音》。 《说“木叶”》一文从“木叶”出发，以浅显易懂的语言以及丰富的诗句，诠释了“诗歌语言具有暗示性”的深奥道理，让学生 在体悟诗歌魅力的基础上，提高鉴赏诗歌的能力。 如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位97 岁的老人在睡梦中辞世，人们这才 又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”、后来 又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。 时左右，家人发现，中国现代文学史上这位杰出的诗人已经停止了呼吸。

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