三年级美术三原色与三间色说课稿

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三年级美术三原色与三间色说课稿 三年级美术三原色与三间色说课稿 说课材料 教学内容：三原色与三间色 一、说教学理念： 本课是中年级小学生色彩的开始，让他们知道三原色红、黄、蓝也称“三基色”，通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。三原色相混可成为黑灰色。在教材中，尽管没有出现“三间色”的名称，但在课本范例中有利用水  彩颜料的透叠效果表现的三 烫 间色图例，因此授课时要让 阀 学生知道用三原色中的两种 箴 颜色相互混合会产生三种新 谓 的颜色：橙、绿、紫，这三  种颜色相混也会成为黑灰色 嫩 。 二、说教材：（教学内 ユ 容、教学目标、教学重难点 檠 ） 本节教材是让学生在色 徵 彩游戏中，认识三原色，并 瞬 学会用三原色调配出三间色 国 以及其他更多的颜色，从而 熵 初步了解色彩的变化规律。 茚 学生尽管已有色彩创作的尝 仙 试经验，但初次学习颜料的 牟 调配还是会让他们觉得或多 桅 或少会有些困难，老师就要 颠 利用实物投影仪进行三原色 漤 的调色演示，让学生直接感 祚 受色彩的变化规律，其间可 雩 穿插师生互动的对话问答、 り小组合作尝试等，以使学生 摧 加深对三原色以及由三原色 牖 调配 而来的色彩的认识。

另 儆 外，为了更好地开展学习， ⅲ 老师还要引导学生养成良好 ╃ 的色彩学习习惯：课前准备  好绘画工具，课内上色由浅 雩 到深、调配颜色水分不宜过  多、常洗笔避免颜色混杂， 奴 课后要作好绘画工具的清洁 褓 等等。 教学目标： 知识  与技能：通过观察、寻找自 趑 然界和生活里的三原色和三 聱 间色，让学生逐步了解自然 悔 界的光影变化。学习三原色 准和三间色的有关知识。 过 矣 程与方法：首次接触水粉， 唾 学习掌握简单的水粉画的表 鼐 现技巧。 情感态度与价值 握 观：培养学生热爱自然美的 搌 情感，激发表现自然美的欲 晖 望 教学重难点： 教学重 鹇 点：使学生认识三原色和三 匐 间色及其色彩特性。 教学 穿 难点：掌握原色与间色的色 肱 彩关系，学会用原色调合间 闾 色的调色本领 三、说教法 溺 与学法： （一）教法运用 铆 优化教学过程最根本的是 菸 引导学生积极主动参与学习 过程，学会学习，使其真正 贰 成为学习的主人。本课教学 蹼 方法主要包括： 1、注重 н 过程，教会方法。在教学 藜 中，教师通过示范，引导学 萧 生观察、发现，不是简单地 吒 直接将色彩调配的结论告诉  学生，而是注重运用启发和 潋 尝试，教给学生三原色调配 徒 的规律和方法。

2、重视  操作，丰富感知。 心理学  家皮亚杰认为：“活动是认 Ｖ 识的源泉，智慧从动作开始 咭 。” 教学时，教师把认识 叠 三原色和三原色调配“物化 辉 ”为可以提供给学生人人参 岽 与的辩色、调色、拼搭、尝 ⒌ 试创作等系列活动，让学生  通过操作感知新授的知识，连 从而丰富学生的感性经验美术三原色是哪三种颜色， 邳 促使学生色彩知识的积累和 碰 色彩表现能力的逐步提升。 3、积极“引探”，关注体 蘸 验。 让学生“活”起来无 裤 疑是优质课的一个重要特征 稼 。在教学过程中，教师通过 感 积极的“引”，激发学生主 榫 动的“探”，就能使师生双 碑 方的活动处于“共振”状态 ︴ 。让学生在体验中认识三原  色及其色彩的调配，在尝试 鲣 中领悟知识的规律，在学习 鹚 小组合作互助中经历知识形 嗄 成的过程。 （二）学法指 蛛 导： 以“认识、尝试、探 か 究、再认识、创作”为主线 紊 ，多种学法相结合进行学习 ∏ 。

揭题的“辩色”游戏主要 蓠 采用观察法和操作法美术三原色是哪三种颜色，使学 淼 生的多种感官参与学习活动 民 ，新授的“调色”讲解则主 哉 要采用讨论法和尝试法，使 咸 学生的个体实践与小组 合作 堇 相结合，发展学生的色彩表  现能力，作业创作中主要采 滦用任务型学习法，鼓励学生 棋 大胆创作，充分展示个性。 四、说有效的教学过程设计 锰 ： 一、组织教学:检查学 吹 生用具准备情况。 二、导  入新课: 1 放录像思考问 遂 题: a.在缓纷的色彩世 我 界中，我们经常看到的颜色 婺 有哪些? (师播放录像， フ 生观察。) b.看了录像 耥 ，我们知道日常生活申色彩 汐 确实很多。请同学回答，刚 脎 看到的颜色有哪些? (红  、黄、蓝、橙、绿、紫…… 馍 ) 2.板书课题: 画画  离不开色彩，今天，我们就 雎 来学习最基本的色彩知识- 廑 ---《三原色与三间色》 蜣 。 板书课题:《三原色与 ゲ 三间色》 三，讲授新课: (一)认识三原色与三间色 肆 。 1 认识三原色: a. ν 出示定义。 问:在这么多 ǔ 颜色当申，怎么样的颜色称 冷 为原色?哪几种颜色是原色 诫 ?请大家先记住这么一句话 冫 :不能由其他颜色调合成的 炬 颜色叫原色。

(师贴出定义 邝 )。b.观看电脑课件。 穆 师:哪几种颜色不能由其 呢 他颜色调合成?下面大家来 蛙 看一组画面。听听颜色自己 檩 的声音。(师击键，播放设 髀 计制作好的电脑课件，一段 弪 拟人卡通画面)。 师:看 猜 了动画镜头，知道几种什么 阆 色在说话? (让学生回答  ，说出红、黄、蓝。) 师 钉 :这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调合成) 轱 a.得出定义:我们知道  ，不能由别的颜色调合成的 燥 颜色是原色，红、黄、蓝不  能由别的颜色调合成，那么 吆 ，红、黄、蓝就是原色。因 炀 为是三种颜色，所以我们称 龙 它们为三原色。 2 认识三  间色: a.观看幻灯，让  学生观察三原色相加能否变  化出别的颜色。 b.演示  色轮，出示三色轮，分析三 叽 原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的 椹 部分是什么色? 色圈黄色 阆 和蓝色重叠的部分是什么色 碎 ?色圈蓝色和红色重叠的部 捃 分是什么色? (让学生细 瓷 致观察后回答。) 师小结 雉 :用色块表示。红＋黄＝橙 坏 黄＋蓝=绿蓝＋红=紫 器 c.做实验:通过实验， 谒 进一步证实三个公式。

师 蚀 演示:为了证实三原色相加 痒 是否产生了橙、绿、紫，先 琦 从红、黄两杯色水中各倒一 щ 部分渗合，大家看看渗合后 刭 变成什么色?(师边说边做 装 )。 生:橙色。 让学生 虮 上台继续进行黄、蓝相加， 耙 蓝、红相加，分别变为绿和 右 紫的色水实验。 师小结: 暝 通过色水实验，我们进一步 创 证实了这三个公式是正确的  。说明了三原色相加会产生 Р 新的颜色橙、绿、紫。 a 激 .得出定义。 师:通过刚 娜 才的讲解、实验。我们发现 拶 这三种色里面，不管哪」种 逐 色，都是由两种原色相加产 ヮ 生的。根据这点，我们也给 限 间色下定义。 生:(答) ＜ 师贴出间色定义 (用两 ヰ 种原色调合成的颜色叫间色 莓 )。 (二)师示范三原色 溺 调配三间色 师在预先绘制 擢 好的一色环图上演示三间色 罱 的调配过程，边调边填。在 篑 色环上先填上三原色，在两 窖 原色之间再依次填上三间色 苎 。 四、课堂练习1 用圆 毕 、方、三角形等几何图形，  自己设计排列组合，形成新 鉴 图形，分别用三原色和三间  色进行填色练习。 2 作业 货 要求: （1）可自己设计 嬖 图形填色。

（2）调色时 骊 注意水份的掌握。 （3） 镇 平涂着色。 3 学生作业， 燃 教师巡视指导。(轻音乐) 觌 4 讲评作业。 五、看录 哑 像。 1 看课本第 P11。 师:通过刚才的学习，我们 汨 知道了原色、间色的定义， 玫 也知道了哪几种色是三原色 ǒ ，哪几种色是主间色，我们  还应该懂得三原色、三间色 虔 在日常生活申处处可见。如 绿 课本中:红色的苹果，黄色  的香蕉，蓝色的有海永、天  空，绿色的荷叶、小草、树 宣 叶等。 2 看录像。 师: 戕 大家一起来观看一组录像， 哒 注意观察生活中哪些地方可 唠 以见到原色、间色，师播放 и ，生看。 师:通过今天的 鲜 学习，看了刚才的录像。我 贸 们更应该热爱生清，用自己 溶 的画笔描绘美丽的人生。

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