美术课《三原色和三间色》教学的前前后后

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一提到美术，人们总会想起艺术，其实，美术只是艺术的一部分，它和音乐才一起组成艺术。一直以来，美术就这样被人们所不重视，不论是家长、孩子，还是教师，都没把美术这一门学科重视。虽然美术没有像音乐那样，是"开发人类智力的唯一途径"，但它在我们人类社会中，也有着非常大的作用和影响力。

现在，随着人类生活水平的提高，在物质条件得到满足之后，人们开始追求精神上的享受，于是，"艺术"这一词语才逐渐流行起来，美术（课）也才被人们重视起来。特别是在此次全国课程改革的活动中，美术（课）也像其他课程那样被重视起来了。因为人们逐渐明白，美术（课）的重要性是体现在21世纪全球文化、经济和科技发展的竞争中的。它对全民素质的提高和人的个性的发展起着其他任何东西都不能代替的作用，像人个性情操的陶冶，审美能力的提高，甚至祖国传统文化的传承和交流等等。

在全国教育界推行课程改革的活动中，作为教育第一线的（美术）在职教师，对如何切实推进课改活动，有着义不容辞的责任。下面的内容是我上四年级下半学期时的一节课，包括教学基本理念、教学内容、教学设计过程和课后的教学反思。

一、教学理念：

１、以学生为主体，教学中发挥他们的自主探索能力。在这一方面，我十分重视，在三原色两两相加，各能得到什么颜色这一环节上能够充分体现出来。一开始，我的设计是教师先示范，然后由学生在下面实际操作，但这样就体现不出学生自主探索的能力和主体性教学的思想。所以，在这一环节中，我是先设一疑问："除了红黄蓝这三种颜色外，你知道世界上其他的颜色是怎么来的吗？"在这一的问题的启示下，让学生带着好奇的心情去自主探究式的尝试，那比老师先示范效果要好得多。

２、以"乐教"为特色，在轻松气氛中主张快乐学习。对于"乐教"这一话题，很多人已经不在陌生。这不光是在美术课上，其他学科中也已经充分运用了起来，甚至比艺术课有过之而无不及。我在这一方面也想的比较多。因为是年轻教师，没老教师那么多的教学实践经验，所以总是想跟学生亲近一点，因此在我的课堂上总是能听到学生们嘻嘻哈哈的笑声，课堂气氛是比较随和的。在本课的教学设计中，我更是用上了游戏这一教学方法。为了让学生能对本堂课学得有趣有味并且效果明显，我在学生自主得出三间色之后，出示了若干个像数学题目的算式（红+蓝=；蓝+黄=；……），让学生在击鼓传花的游戏中来完成算式，这样的设计，对于上美术课，学生是感到很新奇的，因为以前从来都没有过啊！还有一点就是在学生进行课堂作业时，我加入了有助于学习的外力因素--音乐，恰当的音乐能帮助学生更好地完成作业，并且有更好的作业效果。

３、结合实际，联系其他学科，注重能力的发展，做到因材施教。在设计教学过程时，我找了不少的教学资料美术三原色是哪三种颜色，很多都是从生活中直接来的，像课前引入的关于色彩的教学录象片段，小结时的代表各种色彩的实物等。在作业的布置中，更体现了课改的要求，能够联系其他学科，进行因材施教。我布置了两种作业：1、完成老师下发的色环图的填色练习；2、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。第一个作业是针对一些后进生来说的，对他们的要求是只要完成最基本的知识技能，第二个作业则是对一些中上的同学的，要求他们能够自己设计创作。这样不同层次的作业布置，充分体现了因材施教的原则。

二、教学内容：

《三原色和三间色》

（一）、教学目的：

1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。

2.掌握用原色调配间色的技能。

（二）、教学重点、难点：

重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

难点：掌握原色与间色的色彩关系美术三原色是哪三种颜色，学会用原色调合间色的调色本领。

（三）、课业类别：

绘画 色彩知识

（四）、课 时：1课时

（五）、教具准备：

电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

三、教学设计过程：

教学流程（设计）：

（一）、组织教学:检查学生用具准备情况。

（二）、"导入新课:(2分钟，。

1·放录像思考问题:

a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)

b.看了录像，我们知道日常生活中色彩确实很多。

请同学回答，刚才看到的颜色有哪些?

(红、黄、蓝、橙、绿、紫……)

2.板书课题:

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。

板书课题:《三原色与三间色》

（三），讲授新课:(20分钟)

1、认识三原色与三间色。

a、认识三原色:

a）、出示定义。

问:在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。

b）.观看电脑课件。

师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。

师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?

(让学生回答，说出红、黄、蓝。)

师:这三种色都说了句什么?

(不能由别的颜色调合成)

c）.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

b·认识三间色:

a).设疑：除了红黄蓝这三种颜色外，你知道世界上其他的颜色是怎么来的吗？（观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。）

b).演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?

色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?

(让学生细致观察后回答。)

师小结:用色块表示。

红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

c).做实验:通过实验，"进一步证实三个公式。

师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，我们现在来做个实验，请同学拿出一次性杯子和三原色，用水稀释之后两两（等比例的）相加（例：先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，看看渗合后变成什么色？）

让个别学生上台进行尝试表演，分别变出三间色水的实验。

师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

d).得出定义。

师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪一种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生:(答)

师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。

c·做游戏:

师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。

师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块停在哪位同学那，那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。

老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。

同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。

2、师示范三原色调配三间色。

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

(四)、课堂练习(15分钟)

a·完成老师下发的色环图的填色练习。

b·用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习，作业要求：

可自己设计图形填色。

调色时注意水份的掌握。

平涂着色。

c·学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)

d·讲评作业。

(五)、看录像结束教学。(3分钟)

师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是三间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活中处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海水、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

1·看录像。

师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。

2·结束。(在轻音乐声中离开教室)

四、教学反思：

对照美术课改标准和一些老教师的课后评讲，我自己觉得归纳起来有以下几方面要值得注意：

1、教学环节设计基本上还可以，有一点值得推敲，就是在得出三间色的这一环节上，是教师示范好呢，还是让学生自主探索好；还有一点在做游戏的时候要注意课堂气氛的适度和谐。

2、在注重教学方法设计时，是否考虑到教学时间的分配？有些不必要的环节是不是可以省去，而有些环节是不是可以加长时间？

3、教师自身的课堂教学能力也要多向老教师学习，要多注意与学生的交流。

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