《窃读记》教案

《窃读记》教案，哪吒游戏网给大家带来详细的《窃读记》教案介绍，大家可以阅读一下，希望这篇《窃读记》教案可以给你带来参考价值。

11.《窃读记》教学设计?一、播放视频，激趣导入（约3分钟）1、激趣导入板书“偷”字师：看到这个字你喜不喜欢？（不喜欢）为什么？好，那我们再来看一个“偷”字。请同学们观看屏幕中的视频 用匡衡凿壁偷光的小视频导入。师提问：这个偷好不好？（好）为什么？（因为这个偷是用在学习上的）师：古有匡衡凿壁偷光，今有林海音窃读。今天我们就来学习一篇散文——窃读记。（板书课题：窃读记）2、简介作者（作者是谁？林海音）二、默读课文、整体感知（12分钟）师：现在请同学们将书打开。这个单元内有一个很重要的学习目标，就是要求学生养成默读的习惯。默读在初中生中每分钟要达到多少字，同学们知道吗？（500个字）现在请同学们用4分钟时间把这篇散文读完，然后我会提出5个问题，请同学抢答。计时开始！学生开始默读课文，教师中间提醒：读时要做到不动唇、不指读、不回读。集中一切注意力。好，时间到！请同学们将书合上，现在老师就来检查一下同学们的默读效果。1、探究题目含义 = 1 * GB3 ①“窃”在字典中一共有三种意思：①偷，偷窃②暗中、偷偷地做一件事，③谦辞，古人用来谦虚地指自己的建议。文中的窃是哪个意思？2、本文的中心人物、中心事件是什么？3、概况一下文章中的主要内容。

（一两句话概况）“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。提示：用文中标题回答是什么？“窃读”非常好提问：标题在文中有什么作用？（对文章内容有一个提示、概括作用）4、文章记叙了哪些事？教师学法引导：文章记叙了哪些事情，事情就要有人。想一想什么人做了什么事，这样是不是容易多了？强调：不要翻书，简洁概括。还有没有补充？答不上了？那我们先把这个问题放一放。5、除了叙事之外文章中还写了什么内容？（写了作者的感受）三、再读课文，深入“窃读”（25分钟）1、品读课文，感受“窃读”的滋味 （20分钟）师：好，现在请同学们将书翻开。感受就是滋味，接下来就不是默读、阅读了。而是要美美的、大声地将课文读一读。你喜欢哪些作者在窃读当中的感受，喜欢哪里就读哪里。你体会到了什么？你会怎样将它读出来？与同学们分享一下，好不好？苦： 1、“你到底买不买？” 声音不算小，惊动了其他顾客，全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！ 在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。

但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！引导：找出此段的语言描写，请两个同学分角色朗读。不同的情形读出不同的语气，教师指导。2、 偶然进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不买一本的，实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿 3、有时窃读记 教案，一本书要到几家书店才能读完。①学生读，生生小组评价。②教师引导、范读③提问这里写了什么事情体现他读书苦？运用了什么描写方法？提示：之后回答问题用：从这段中我体会到了________滋味，让我看到________,这里运用了________的描写方法的句式回答。（二）酸：1、“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”学生谈感受，学生朗读，生生评价，教师指导范读。（三）甜：1、“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”“ 我很快乐、也很惧怕，这种窃读的滋味！” 指导朗读：快乐的时候语气读得要稍微轻快一些。教师示范 2、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

师：学生朗读，教师示范读，学生闭眼想像作者的滋味（根据学生品读的情况，适时板书：酸、甜、苦、惧怕……）质疑：各种滋味，酸、甜、苦、辣、惧怕这些滋味都有了，既然这么苦、这么酸，作者还有点惧怕，为什么作者还要一次又一次地去窃读呢？（对读书的渴望、对知识的强烈求知欲……）2、品悟“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的”这句话的含义。（5分钟）过渡：一代文豪高尔基曾说：“我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上”。是的，我们要吃饭长大，同时我们也要读书长大。这样类似的话在书中有没有？在哪里？学生找出来，齐读教师评价、再次齐读。学生用自己的话谈谈自己的理解，教师示范读、齐读。（提示：这段话有一定的哲理，我们读时要略带严肃、庄重）四、总结回顾，课堂小结（5分钟）1、教师小结：今天，我们认识了一位“不一样”的人，她为了读书可以不吃美味佳肴，她为了读书可以像一匹“饿狼”，她明白“我们是吃饭长大的，也是读书长大的”。同学们，让我们也沐浴书香，让书陪伴你的人生之旅吧。2、最后，让我们用艾米莉.狄金森的一首小诗《神奇的书》来结束本节新课吧!(师生共同配乐朗诵诗歌)附：《神奇的书》艾米莉.狄金森没有一艘非凡的战舰能像一册书籍把我们带到浩瀚的天地也没有一匹神奇的骏马能像一页诗扉带我们领略人世的真谛即令你一贫如洗也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!五、板书设计11、窃读记偷苦、乐、酸、甜、惧怕赠送以下资料幼儿园教师读书笔记——读《捕捉孩子的敏感期》有感马文平这几天，我读了一本非常好的书《捕捉孩子的敏感期》，读过之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。

其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。0--2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。

总结：以上内容就是针对《窃读记》教案详细阐释，如果您觉得有更好的建议可以提供给哪吒游戏网小编，《窃读记》教案部分内容转载自互联网，有帮助可以收藏一下。