负荆请罪优秀教案

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本班学生语文学习中字词基础基本过关，能够自学字词，根据上下文 的意思推想词语意思，有一定的自学能力。学生性格活跃，大多数爱表现，尤其是在以前的课堂教学中，学生积累了一点表演 课本剧的经验。有一半学生敢于发表自己对文本的理解。平时注 重对学生预习习惯的培养，学生能在课前较好的预习课文。 本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》的第三个小故事 “负荆请罪”改写的话剧，在这故事之前，还有完璧归赵、渑池相会两部分内容。这个剧本通过“负荆请罪”这个小故事的描 写，写出了将相之间和好的原因，赞扬了蔺相如以国家利益为重， 顾大局、识大体的政治远见，以及廉颇勇于改错的精神。此外课 文还赞扬了他们的爱国的思想，因为将相之间和好的表面原因是 蔺相如对待别人的错误有宽广的胸襟，廉颇有用于认错、改错的 精神，实际上，是源于他们共同的爱国思想，源于他们共同的思 想认识：将相不和，赵国危矣。 4、课前同学们查阅了资料负荆请罪教学设计，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如列传》） （2）剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。 以上都属于说明性文字，提示我们怎样演好剧本。

我们在读书的时候可以不读出来。 （4）剧本还可以分为多幕剧和独幕剧，像《公仪休拒收礼物》就是独幕剧，而本课是独幕剧。 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。并且想一想两幕剧分别讲了什么事，给它们分别加个四字的小标题。 那么这个剧本中出现了几个人物？（补充板书：韩勃）谁是主要人物？（蔺相如、廉颇） 2、我们先来分析这两个人物，请同学们默读课文，想一想，蔺相如是个怎样的人？廉颇又是怎样的人？划出有关语句，把体现 人物品质的词写在旁边。 出示句子：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将 会怎么样？这一点你想过没有？ 出示句子：想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！ 哪些词让你感受到他特别勇敢？（毫不惧怕、针锋相对、唇枪舌剑、寸步不让） 当年和秦王之间发生了什么事呢？谁将课前搜集的资料说出来听听？（学生补充完璧归赵和渑池相会的故事。） 蔺相如面对秦王，在那么危险的情况下都毫无惧色。所以他说——既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？ 听了蔺相如的话，韩勃若有所悟，什么叫若有所悟？你现在明白了吗？让我们一起再来读读他的话——出示句子（韩勃，你要 知道，?这一点你想过没有？） 廉颇：知错就改爽直豪迈 现在，廉颇知道错了，他负荆请罪，请罪的方式可以有很多种，他为什么要采取这种方式呢？从中你看出了什么？（廉颇 的诚意。

） 廉颇是一位极有威望的大将军，但他能知错就改，登门负荆请罪，这需要多大的勇气啊！看不惯别人的时候不掩饰自己，做错 事情了，痛痛快快地认错。我们也可以看到他作为武将的爽直豪 迈的性格特点。（板书：爽直豪迈） 谁能给大家读读他的话，表现出他的诚意，也表现出他性格爽直的特点。可以自己先练一练。 韩勃：性格直率打抱不平 最后，我们来看看这位次要人物。你觉得他是个怎样的人？从哪里看出来的？ 他是蔺相如的门客。你们知道什么是门客吗？（古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。蔺相如也曾经是人家 的门客。） 他为主人受到的委屈而气愤而不满。请你在第一幕找一找他的话，来表现 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？（四年级下册的独幕剧《公仪休拒收礼 物》）剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧 本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧 终的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号 内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过人物的语 言，如对话、内心独白，来推动故事的发展，展示人物的性格特 点。阅读时，要仔细品味人物语言，弄清故事情节，了解人物性 格特点。

） 学生齐读后师问：“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？ （师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长， 叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大，是编织箩 筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由 于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外， 由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们 又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披 荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍负荆请罪教学设计，克服困难。 “负”在这儿是什么意思呢？（背着）让学生试解释“负荆请罪” 这个成语的意思。（背着荆条向对方请求责罚，希望得到对方的原 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读完这个剧本就知道了。 上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级，上卿职位最高。 针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。 唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。 负荆请罪：背着荆条去请罪，表示愿意受责罚，也表示向人认错赔罪。 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？它们之间有着怎样的联系？ “负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源于什么？（历史故事） 、谁向谁请罪？（廉颇向蔺相如请罪）让学生说说他们分别是什么人。

（师明确：一个是战功卓著，一个是谋略过人，一个是 大将军，一个是上卿，但同时他们都是赵惠文王的肱股之臣，是 赵国的擎天支柱。） 过渡：廉颇为什么请罪？他是怎样请罪的？结果怎样？从故事中我们可以得到什么启示？这节课我们就来解决这几个主要问 1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。有不懂的，也请在相应的地方做上记号。 重点讨论：从这段中，你认为蔺相如是一个怎样的人？廉颇呢？你喜欢谁？为什么 根据学生的回答板书： 4.学生分角色朗读第一幕内容，一男生读蔺相如，一女生读韩勃，其他学生读方括号里的内容，师读课题及报幕。 1.自由读这部分内容，找出廉颇评价蔺相如的那句话，齐读这一句，思考：为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？ 联系这两幕的相关内容来说。 2.在这一幕中，你对廉颇的态度怎样？为什么？（喜欢他了。国为他知错就改。） 3.讨论：廉颇为什么对蔺相如的态度有了这么大的变化？（他最终知道了蔺相如避让他的原因并非是因为怕他，而是为了赵国的 缘故。他深感自己当初的一切是多么的无知与荒唐。于是亲自上 门，负荆请罪。） 廉颇：请罪 知错就改 蔺相如：相迎深明大义 4.填补文中空白：同学们，你能想像一下廉颇是怎样知道事情真相的吗？想好后请说给大家听一听，看谁的想像力更为丰富、合 5.表演“负荆请罪”这一幕。

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