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年级_初二 科目生物备课日期__2 月 28 日____神经调节的基本方式课型实验课课题课时1二次备课教学 目标知识目标： 1、概述人体神经调节的基本方式。 2、描述反射弧的结构。 3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 能力目标： 1、通过膝跳反射实验，提高学生分析现象，得出结果的能力。 2、能运用反射的概念，理解人体的一些生命现象。 情感目标： 通过反射及反射弧的学习，了解神经调节对维持人体正常生命 活动的意义教学 重点、 难点 教法、实验法、讨论法、多媒体演示 重点：反射的含义和反射弧的组成。 难点：反射的意义和反射弧的组成。学法 教具 问题预 习作业 设计反射的含义和反射弧的组成 制作电脑课件，设计游戏一、导入 请同学们回想一下学骑车的过程，刚开始时，总是东倒西歪， 身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次的练习才能掌握平衡，也有 些活动是生来就有的，比如手偶然碰到火，便会迅速的缩回等。这 节课，我们就来学习神经调节的基本方式。 二、新授 神经系统是怎样对人体生命活动进行调节的呢？今天我们就 来研究这个问题。 （一）反射的概念 同样用生活中的例 子导入本课，学生 很快进入上课的状 态教学 过程（包括复习 导入、 新授、 随堂练习、 知识拓展、 反馈测试、 小结、及教 学手段的使 用、师生双 边活动设计 等环节）1、问：观察受到了什么刺激，做出了什么反应？ 总结回答，得出反射的概念 学生看图，发表自己的意见。

2、能再举一些我们生活中的反射例子吗？ （二）体验膝跳反射 有一种反射，在医院里，会被用来检查神经系统的疾患。我们也来 实验：膝跳反射。 介绍实验要求： （图片展示） 学生按照要求进行实验并观察被试者反应。 问：在实验中，我们观察到什么现象？学生回答。 （三）反射弧的组成 1、小腿跳起，是故意去做的吗？ 问：谁是完成这个反射的“指挥”？ 2、为什么有的学生怎么敲击都没有发生膝跳反射呢？ 学生各抒己见。 3、为何叩击的是膝盖下缘韧带，而跳起的是小腿？ 利用课本图片例子，讲解完整反射弧的组成：感受器（感受刺激） ——传入神经——神经中枢——（接受刺激，作出反应）——传出 神经——效应器（执行指令） 问：先感到烫还是先缩手？ 强调：同时，脊髓中通向大脑的神经元会将神经冲动传导到大脑，对于“反射”的概 念，强调动物或人 必须通过神经系 统， 可举例子：草履虫 趋向有利刺激； （是 单细胞动物没有神 经系统） 朵朵葵花向太阳， （向日葵是植物没 有神经系统）所以 只能是应激性，而 非反射思考：体现了脊髓 的什么功能使人感到烫，但由于传到大脑的路径较长，在大脑作出判断之前， 手指已经缩回，所以是先缩手后感觉到烫。

（四）反射的意义 这是一种保护性反射，避免人体受到过多的伤害。 由此可见，反射是通过反射弧来完成的，那么，人体有多少反 射弧呢？人体有许许多多的反射，所以也就有许许多多的反射弧。 （五）反射的类型 简单反射：是人生来就有的，神经中枢是脊髓或脑干； 复杂反射：是人们长期生活经验的积累，神经中枢在大脑皮层。 对简单反射、复杂反射进行举例，加深理解补充效应器：传出 神经末梢与相应的 肌肉或腺体组成效 应器。简单反射：缩手反 射、排尿反射、眨 眼反射、膝跳反射复杂反射中，和语言文字有关的是人类特有的，讲解“望梅止渴” 学生记忆巩固。掌 握其特征 典故，学生举例，如：谈梅止渴，谈虎色变。 三、随堂练习 1、神经的调节的基本方式是 对外界或内部的各种 产生的 ，它是指人体通过 的反应。 复杂反射：听到铃 声，走进教室； 马戏团的动物表演 节目等等 重点强调一下人类 特有的复杂反射， 运用形象的例子， 让学生理解掌握。2、下列叙述中不属于反射的是（ ） A、手被火烧立即缩回 B、斑马逃避狮的追捕 D、草履虫逃避有害刺激 ） D、大腿C、下雨了，迅速寻找避雨地方3、做膝跳反射实验时，迅速正确叩击受试同学的（ A、膝盖 四、知识拓展巴甫洛夫B、膝盖下韧带C、小腿荣获 1904 年诺贝尔生理学或医学奖 表彰他在消化生理学上的贡献 对该学科的主要认识得到改变和扩展 巴甫洛夫（1849—1936）是俄国一个乡村牧师的儿子，他在当 地的神学院受教育， 后来就读于彼得堡大学， 专修动物生理学， 1875 年获得学位后，成为医学院里生理学的高级研究生，后来又出国去 深造，与当时最杰出的生理学家们一块儿从事研究。

回国以后，巴 甫洛夫任职于彼得堡军事医学院，他将全部身心都投入到了关于消 化的研究上，并以其在消化方面的杰出研究而获得了 1904 年的诺 贝尔奖。 巴甫洛夫在心理学界的盛名首先是由于他关于条件反射的研 究，而这种研究却始于他的老本行——消化研究。正是狗的消化研 究实验将他推向了心理学研究领域，虽然在这一过程中他的内心也 充满了激烈的斗争，但严谨的治学态度终于还是使他冒着被同行责 难的威胁，将生理学研究引向了当时并不那么光彩的心理学领域膝跳反射， 而后来，该项研究的成果——条件反射理论又被行为主义学派所吸 收，并成为制约行为主义的最根本原则之一。 巴甫洛夫对心理学界的第二大贡献在于他对高级神经活动类 型的划分，而这同样始于他对狗的研究。他发现，有些狗对条件反 射任务的反应方式和其他狗不一样，因而他开始对狗进行分类，后 来又按同样的规律将人划分为 4 种类型，并和古希腊人提出的人的 4 种气质类型对应起来，由此，他又向心理学领域迈进了一步。 五、反馈练习 1．神经活动的基本方式是 是 传入神经， 效应器。 ，完成这一功能的结构 ， 和，它包括 ，答案反射，反射弧，感受器，神经中枢，传出神经。

分析本题意在测试学生是否知道反射是神经调节的基本方 式及反射弧的组成。反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出 神经及效应器组成。 2．下列反射活动中，属于简单反射的是（ ）A 小狗作算术题；B 小朋友作数学题；C 眨眼反射；D 惊弓之 鸟。 答案C 分析简单反射是人生来就有的反射；复杂反射是人通过长 期生活经验的积累形成的。从简单反射和复杂反射的区别我们很容 易选出眨眼反射是简单反射。 六、小结：今天我们收获了哪些知识？排尿反射的中枢在脊髓，为何我们会考虑场合时间，控制排尿？必做题（5 分钟，易） 1、神经调节的基本方式是 ( A.反射弧； B.反射； ） 2、反射和反射弧的关系是（ 反射活动与反射弧无关； 反射活动可以不完全通过反射弧来实现； 反射弧和反射在性质上是完全相同的； 反射活动的完成必须通过反射弧来实现。 3、膝跳反射的感受器和效应器分别在（ A.膝盖上位韧带和腓肠肌； C.膝盖下位韧带和股四头肌； 4、下列反射属于复杂反射的是（ A.下落的灰尘引起的眨眼； C.婴儿吃奶时的动作； 渐（ ） D.先消退后加强。 ） B.膝盖下位韧带和腓肠肌； D.膝盖上位韧带和股四头肌。

） B.看见酸杏引起唾液分泌； D.针刺上肢引起的缩手。 ) C.应激性； D.反应。5、复杂反射建立后，如果不用相应刺激强化，则复杂反射就会逐 A.加强； B.消退； C.先加强后消退； 食物，其作用是（ ） B.强化已形成的简单反射；6、马戏团里的动物在成功表演节目后，驯兽员总要喂给它们一些 A.鼓励动物的出色表演； 条件反射。 7、人类与动物的本质区别之一是人能对抽象的 成复杂反射，这是因为人类的 中有特殊的 8、用一根头发轻轻触及眼睫毛而引起眨眼动作应属于 射；婴儿闻到牛奶的气味而分泌唾液属于 哨声引来鸡群觅食应属于 参考答案： 1．B 2．D 3．C 4．B 5．B 6．C. 7．语言、文字、大脑皮层、语言。 8．简单、复杂、复杂。 反射。 和 形 中枢。 反C.强化对具体刺激形成的复杂反射；D.强化对抽象刺激形成的反射；饲养员的异步作 业设 计（作业要分 层次，有探 究性、实践 性作业）选做题 （5 分钟，难） 探究活动 小白鼠建立条件反射的实验 问题：动物的自我操作能建立条件反射吗？ 假设：反复的操作可以产生条件反射实验设计： （1）实验材料：小白鼠、斯金纳箱一（一个杠杆的装置，一 端是食物盘，当碰到杠杆时，食物盘里的食物就会掉下来。

） （2）实验方法：观察法。一组斯金纳箱内放食物，另一组斯 金纳箱内不放食物，两组做对照。 （3）实验预期：如果反复操作可以产生条件反射的假设成立， 那么实验的结果应该是：实验组的动物主动的碰杠杆来获得食物的 次数多，由于对照组的动物碰杠杆得不到食物，所以对照组的动物 碰杠杆的次数少。 （4）实验过程：将两组饥饿的小白鼠分别放在两个斯金纳箱 内，一个箱中放食物，一个箱中不放食物，饥饿小白鼠就会到处寻 找食物。这时其中有食物箱内的小白鼠会偶尔地碰到杠杆而获取到 食物，而没有食物箱内的小白鼠虽然也偶尔碰到杠杆，但没有食物 获得。 记录表 表 9—l小白鼠碰杠杆的次数（一天） 有食物 2 没食物 2 第三节 神经调节的基本方式 一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的 有规律的反应，叫做反射。板书 设计二、反射弧：感受器（感受刺激）——传入神经——神经中枢（接 受刺激，作出反应）——传出神经——效应器（执行指令） 三、反射类型：简单反射（神经中枢位于脊髓、脑干） 复杂反射（神经中枢位于大脑皮层） 人类独有的复杂反射（和语言、文字有关）本节的知识比较抽象，学生不易理解，因此要 多运用典型的例子。

本节课是围绕“什么是反射” “反射的结构基础 —反射弧”及“反射的类型”展开的，如何形象生 动地使学生了解反射是本节教学的难点之一， 教师 以学生熟悉的活动开头，引起学生的兴趣膝跳反射，从而引 教后 反思 出“反射” ，接着以“膝跳反射”的实验引导学生 深入了解反射。 反射的类型是通过实例加深学生的理解的，应 强调人类特有的复杂反射是与语言文字有关的。 通过一些典型的例子，学生听讲很认真，多数 理解的可以，但还需做题进一步巩固。

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